Titulo: O Programa de Acompanhamento Pedagógico e Internet em Viana do Castelo – Boas práticas
Autor: Filomena del Rio e João Ferreira
Instituição: Escola Superior de Educação de Viana do Castelo
Descrição: A entrada dos professores e os alunos do 1º ciclo na nova Sociedade de Informação é já uma realidade, mas é fundamental avaliar o impacto deste programa. A escola Mudou? Os professores e os alunos sentiram essa mudança? Novas práticas foram implementadas na sala de aula, fomos perceber o que aconteceu, sobretudo com base nos produtos concebidos, nomeadamente as páginas Web assim como os portefólios.
Este Programa ainda não está ajustado às necessidades formativas dos professores. As mudanças podem ocorrer para resolver alguns dos constrangimentos que os docentes sentem no seu quotidiano de trabalho.
A Escola com este programa ficou capaz de potenciar a apetência que os alunos manifestam pelas novas tecnologias.

Titulo: Visita do UmTIC ao Alentejo
Autor: Merciana Rita, José Luís Carvalho
Instituição: Escola Básica Integrada de Mourão; Núcleo Minerva – Universidade de Évora
Descrição: O projecto “Diário do UmTIC”, é um projecto da equipa do Centro de Inovação da Direcção de Serviços de Tecnologias Educativas da Madeira, que devido ao bom relacionamento entre a referida Direcção de Serviços e o Núcleo Minerva da Universidade de Évora esteve a visitar os alunos do 1º ciclo na EBI de Mourão e Colégio Oratório São José de Évora.
Com esta apresentação pretende-se demonstrar o envolvimento dos alunos, docentes, não docentes, pais e comunidade em geral. As estratégias utilizadas, a dinâmica de participação dos envolvidos no projecto, bem como os seus respectivos resultados, estão disponíveis em: http://www.diariodoumtic.blogspot.com/

Titulo: Criação colaborativa de páginas web com o WetPaint
Autor: Ângela Antunes, Dalila Nina, Dora Pacheco; Vanessa Chinelo; José Luís Carvalho
Instituição: Departamento de Pedagogia e Educação – Universidade de Évora
Descrição: O WetPaint é uma aplicação online de criação de um site web, cujas características se aproxima dos formatos blog e wiki.
Com esta aplicação podemos, com muita facilidade, construir colaborativamente uma página web de turma, de disciplina, de projecto, de Escola, etc.
Durante esta apresentação faremos uma breve análise descritiva do Wetpaint, daremos algumas sugestões de exploração e mostraremos alguns exemplos de páginas web para o 1º Ciclo, construídas no âmbito da disciplina de ITICE do Curso de Educação Básica - 1º Ciclo da Universidade de Évora.

Titulo: As TIC como eixo transversal na construção de uma Unidade Didáctica
Autor: João António Duarte Caetano da Veiga
Instituição: Agrupamento de Escolas do Concelho de Alvito
Descrição: Já lá vão os tempos que a Escola era trabalhada apenas com os manuais, as fichas, os lápis e o quadro. Encontramo-nos numa época em que as Tecnologias da Informação e Comunicação têm um papel preponderante no processo ensino-aprendizagem, para isso basta pensarmos na concorrência quase desleal dos média.
Podemos dizer que é fundamental que todos os agentes educativos deverão “apaixonar-se” pelas novas tecnologias, para que a Escola se aproxime da sociedade civil, que se encontra em constante mudança. Há necessidade de dotar os nossos alunos, desde de cedo, de competências básicas que lhes sejam úteis.
Sabemos que, cada vez mais, é necessário integrar as TIC nas áreas curriculares disciplinares, principalmente. Mesmo os mais cépticos têm que render às evidências, já que, são os próprios alunos a trazer para a escola as TIC e quererem transmitir aos colegas tudo aquilo que vão apreendendo com a família ou amigos. Para além disso, as TIC vão auxiliar os decentes a motivar os alunos para um processo que, ao longo dos anos, se tem afastado da grande parte dos discentes.
Assim, este trabalho, realizado no âmbito da formação “Utilização pedagógica das TIC no 1º Ciclo”, pretende demonstrar a transversalidade das TIC na construção de uma unidade didáctica (História no 1º Ciclo). Ao longo da exposição apresentar-se-á um conjunto de actividades, que articulam o Estudo do Meio, a Expressão Plástica, a Língua Portuguesa e as TIC, das quais resulta um friso cronológico construído no Movie Maker.

Titulo: A utilização das TIC como motivação em alunos de risco
Autor: Alexandra Sofia Silva e Carla Bruno Ferreira
Instituição: Escola Básica 2, 3 - nº 2 de Elvas
Descrição: Neste trabalho procuramos equacionar como podem as Tecnologias de Informação e Comunicação serem utilizadas como instrumento pedagógico, em turmas de alunos de risco tendo como principal objectivo o de os “agarrar” para a aprendizagem de diferentes áreas disciplinares.
Centramo-nos no trabalho desenvolvido ao longo do ano 2006/07 numa turma do PIEF (Programa Integrado Educação Formação) do segundo ciclo. Tratam-se de alunos em risco de abandono escolar, ou que se encontravam já em abandono efectivo. São jovens que, tendo já 14/16 anos, encontram-se ainda no segundo ciclo, nunca tendo tido qualquer contacto com computadores.
Discutimos nesta apresentação algumas actividades e estratégias utilizadas, principalmente na disciplina de TIC, mas também transversalmente em todas as disciplinas, de forma a que o apelo do computador fosse um factor de motivação para estes alunos que, naturalmente, têm uma muito pequena apetência pelas aulas.
No final do ano, conseguimo-nos aperceber, não apenas que os alunos adquiriram bastantes capacidades nestas tecnologias, mas que, ao longo de todo o ano, conseguimos levá-los a participar mais activamente nas demais disciplinas. Para tal foi imprescindível uma coordenação entre unidades curriculares, bem como uma valorização dos interesses e trabalho autónomo dos alunos.

Titulo: A minha turma está na net!
Autor: José Carlos Duarte Marques; Ana Michela Pina
Instituição: EB 2,3 Vasco Santana
Descrição: O projecto, “A minha turma na Internet”, pretendeu acima de tudo integrar as TIC no trabalho escolar dos alunos. Pretendeu-se, com este projecto, desenvolver diversas actividades de aprendizagem, articuladas com os professores, auxiliares de acção educativa, pais e alunos tanto da nossa, como de outras escolas, que quisessem integrar o projecto.
"A minha turma na Internet", acessível em http://nanet.com.sapo.pt – começou por ser desenvolvido na área curricular não disciplinar de Área de Projecto do 5º I da EB 23 Vasco Santana. Posteriormente, outras escolas, como Loures, Oeiras e Oleiros em Castelo Branco, integraram o projecto.
Nesta linha, esta proposta visa desenvolver o uso das TIC no contexto escolar, propondo-se diferentes actividades nas diferentes áreas curriculares, proporcionando aos alunos um papel activo no seu processo de aprendizagem.
As actividades desenvolvidas foram as seguintes:
• Retratos e caricaturas;
• A Escola do futuro;
• A brincar também se aprende;
• Participação em concursos e passatempos;
Depois de realizada a avaliação do projecto, mediante o preenchimento de um inquérito anónimo, os resultados foram surpreendentes, alunos, pais e alguns professores deixaram mensagens de apoio e um incentivo à continuidade do projecto.
Os desafios foram lançados e novos surgem. Será uma partilha de uma experiência, considerada inovadora pela Microsoft Educação, tendo já sido apresentado em Paris, na Conferência dos Professores Inovadores.

Titulo: Histórias do 5ºF
Autor: Maria Teresa de Sousa Costa
Instituição: Escola Básica 2, 3 de Reguengos de Monsaraz
Descrição: Esta comunicação pretende apresentar o projecto transdisciplinar “Histórias do 5º F” realizado na Escola EB 2, 3 de Reguengos de Monsaraz, entre as turmas 5º F e 9ºD, no âmbito da Oficina de Formação “As TIC em Contexto Inter e Transdisciplinares”. No âmbito deste projecto os alunos elaboraram trabalhos nos programas Quick Menu Builder e Powerpoint, que resultaram numa compilação de histórias.

Titulo: MAPA DE IDEIAS – Uma ferramenta para organizar ideias e estruturar textos
Autor: Secundino Correia; Manuela Andrade
Instituição: Cnotinfor
Descrição: 1. Resumo
A organização e sistematização de ideias é algo que começa a ser trabalhado desde os primeiros anos de escolaridade, no entanto, com frequência, deparamo-nos com alunos que ainda sentem dificuldade em organizar e estruturar um texto, uma apresentação, um relatório.
A utilização de ferramentas apropriadas pode ajudar a ultrapassar este problema, cujas causas podem ser múltiplas, incluindo dislexia.
Na senda de outros softwares (CMaps Tools, Thinking with Pictures, Inspiration, Kids Inspiration, Open Mind), o Mapa de Ideias é mais uma proposta, em Português, Inglês, Espanhol e vários outros idiomas, com a vantagem de poder ser instalado em computadores com sistema operativo Windows, Mac e Linux, tornando-se assim, uma ferramenta universal.
2. Mapa de ideias
O Mapa de Ideias permite criar documentos e organizá-los através de esquemas visuais (imagem, texto, fotografias).
Cada ideia pode ser representada por um texto, imagem ou desenho que melhor descreva a situação. As ideias podem ser lançadas numa primeira fase, como uma chuva criativa de ideias sem qualquer tipo de preocupação. Depois é possível organizar e reorganizar as ideias em mapas com interligações que vão progressivamente ganhando estrutura, sentido e clareza. Cada ideia pode conter um texto com ou sem ilustrações, hiperligações ou mesmo ser uma porta de entrada para outro mapa.
Podemos visualizar o resultado como Mapa, como Texto, em modo Misto, ou como Apresentação. Alterando a posição dos diferentes elementos no mapa, as mudanças são automaticamente reflectidas no modo Texto.
Diferentes formatos de importação e exportação, bem como ferramentas de configuração da própria aplicação, permitem que o Mapa de Ideias possa ser utilizado, praticamente em qualquer contexto ou idade.

Titulo: Matemática Aplicada às Ciências sociais e as Novas tecnologias
Autor: Laura Bandarra
Instituição: Escola Secundária c/ 2º e 3º Ciclos Dr. Manuel Fernandes
Descrição: A presente comunicação pretende divulgar uma experiência ocorrida no ano lectivo 2006/2007, centrada no ensino e aprendizagem de conceitos estatísticos, envolvendo alunos do 11.º ano de escolaridade do Curso de Ciências Sociais e Humanas. Nesta iniciativa recente, efectuaram-se abordagens matemáticas de situações reais significativas para os alunos, que permitiram o desenvolvimento das capacidades de formular e resolver problemas, e de comunicar ideias matemáticas, de uma forma organizada e crítica, utilizando as novas tecnologias. O tipo de trabalho concretizado implicou uma utilização diversificada de instrumentos de avaliação: composições, relatórios, preparação/realização de apresentações orais, inquéritos e reflexões.

Titulo: La aplicación “Zurbarán + para las matemáticas”, un proyecto innovador para secundaria
Autor: Mariano Real Pérez
Instituição: Centro de Professores y de Recursos de Zafra
Descrição: La aplicación “Zurbarán + para las matemáticas” ya se está utilizando en algunas aulas de los centros de secundaria de Extremadura. Esta herramienta propone un recorrido por los contenidos de matemáticas a través de ejercicios agrupados según los bloques que componen la materia. Los ejercicios están sacados de la geografía extremeña y los enunciados, además de plantear un problema matemático, proporcionan al alumno información sobre el lugar en el que se está enunciando.
Además está dotada de numeroso contenido gráfico, así como vídeos que hacen referencia al entorno de cada ejercicio. Con los distintos ejercicios se hace un recorrido por Extremadura a través de sus pueblos, su cultura, su historia, sus personajes,...
En cada uno de los ejercicios, cada alumno dispone de un tiempo limitado para resolverlo. Los ejercicios planteados deben ser resueltos rellenando los huecos que se observan, relacionando elementos de distintas columnas, resolviendo crucigramas, ordenando items,... Cuando se accede a la parte principal de la aplicación se puede seleccionar entre los bloques temáticos que aparecen. Una vez que accede a un bloque, se puede seleccionar el tema que se desee y posteriormente el ejercicio que se vaya a realizar.
La aplicación ha sido dotada con varias herramientas para ayudar al alumno a resolver los ejercicios a los que se va a enfrentar: calculadora normal, científica, calculadora extremeña, calculadora de fracciones, cálculo del m.c.m. y m.c.d., resolución de ecuaciones de segundo grado, calculadora de combinaciones, permutaciones, etc.

Titulo: Aprendizagem não-formal da Matemática no 1º Ciclo num Centro Ciência Viva
Autor: Maria Goreti Fernandes
Instituição: Centro Ciência Viva da Amadora
Descrição: A aprendizagem da Matemática, como de qualquer outra área, é muito influenciada pelo ambiente em que decorre e pelos materiais que são disponibilizados. É neles que a criança encontra resposta à sua necessidade de exploração, experimentação e manipulação.
Sendo os objectos de matemática abstractos, é importante que os conceitos e relações a construir possam apresentar um suporte físico de forma a facilitar a sua percepção. Esta necessidade torna-se ainda mais premente quando se trata de crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico que ainda se encontra, segundo Piaget, no estágio das Operações concretas, sendo desta forma importante que ainda tenham contacto com os objectos para que possam começar a organizar o seu pensamento de forma mentalmente integrada.
Para compreender a realidade e abordar situações e problemas, a matemática promove a mobilização de saberes culturais, científicos e tecnológicos. Sendo os Centros de Ciência espaços de promoção da ciência e da tecnologia, o Centro Ciência Viva da Amadora articulou-se com o projecto PmatE e desenvolveu um conjunto de intervenções que combinam a utilização de testes diagnóstico com a utilização dos módulos expositivos existentes no CCVA tendo por objectivo identificar as dificuldades e lacunas dos alunos nos diversos conteúdos, para que, em tempo real, os professores pudessem trabalhar com os seus alunos de forma a colmatar as dificuldades apresentadas por estes.

Titulo: Cálculo de probabilidades en variable continua
Autor: M.V. Vara Ganuza, F. Moreno Soto, J. Cabezas Corchero
Instituição: Instituto de Educación Secundaria Sierra de San Pedro
Descrição: Apresentam-se nesta comunicação o desenho, desenvolvimento e avaliação de uma experiência de sala de aula sobre cálculo de probabilidades em variável continua efectuada com alunos de 1º de bachillerato espanhol (17 anos) de um Centro público rural de Extremadura. Nela obviam-se os algoritmos de cálculo integral para obter a probabilidade directamente como medida de uma superfície sob a função de densidade, mediante um sistema de geometria dinâmica com acesso a partir de um Website.

Titulo: Projecto eLearning@ESSJTalha
Autor: Vitor Miguel Neves Fernandes
Instituição: Escola Secundária S. João da Talha
Descrição: A utilização de uma plataforma de aprendizagem na Escola permite aumentar o espaço sala de aula. Na sala de aula convencional este é síncrono e no mesmo local, mas agora pode ser assíncrono e / ou em local diferente. A criação destes ambientes virtuais de aprendizagem com recurso a diferentes ferramentas proporciona novas formas de trabalho para alunos e professores.
A adição do vídeo (ao vivo ou diferido) permite elevar o nível de imersão dos intervenientes no processo ensino / aprendizagem. A possibilidade de assistir à aula convencional remotamente e em local diferente faz com que esta esteja sempre disponível para ser consultada. Este recurso rico levanta no entanto vários problemas como sejam o tempo de produção ou questões técnicas relacionadas com a largura de banda. Apenas a reutilização deste tipo de conteúdos pode justificar a sua rentabilização.
Esta comunicação apresentará a implementação da plataforma, estratégias da implementação, o crescimento na sua utilização pela comunidade escolar, um tutorial para a implementação de um streaming server para webcasts e um exemplo de protótipo de uma aula “virtual”.

Titulo: Moodle - Ceci n’est pas une pipe
Autor: Luís Freches dos Santos
Instituição: Núcleo Minerva – Universidade de Évora
Descrição: Os avanços tecnológicos, entre os quais cabe a Internet e todas as tecnologias a ela associadas, seja pela simplificação de utilização, seja pela democratização e celeridade de acessos, para além de potenciar a sua utilização quotidiana ao nível da comunicação permitiram encetar, diversificar e multiplicar explorações que se foram imbricando nas áreas de formação. Por norma, uma das últimas áreas a que chegam as inovações tecnológicas.
A disponibilização de plataformas de formação a distância, apesar das actualizações e inovações contínuas, promissoras de funcionalidades renovadas acabam, no entanto, por quase não ter reflexo directo nas explorações realizadas.
A análise de centenas de disciplinas em diferentes plataformas e a frequência de cursos de e-learning on-line, para além de leituras e reflexões pessoais em torno de ambientes de formação não presencial, assim como o acompanhamento de actividades de formação de professores, levou a perguntar: "Moodle, para que te quero?"
No intuito de responder a esta questão e contribuir para uma reflexão mais sustentada e acompanhada, apontar-se-ão algumas fases de desenvolvimento (da concepção à planificação e operacionalização) que permitam aos professores menos traquejados com estes ambientes de formação, objectivar as suas assumpções e realizações.
Material necessário: computador, videoprojector

Titulo: Da Sala de Aula ao Ciberespaço – b-Learning via Moodle
Autor: Ana Loureiro e Maria Barbas
Instituição: Escola Superior de Educação de Viseu
Descrição: Nesta comunicação pretendemos apresentar os resultados obtidos com a implementação de um módulo on-line (via Moodle), comparando-os com os resultados obtidos em contexto presencial, tentando perceber como este paradigma de ensino-aprendizagem – blended learning – poderá beneficiar os alunos na aquisição e no aperfeiçoamento de determinadas competências.

Titulo: Projecto Ciência na Escola – Ideias para uma nova escola
Autor: Hugo Domingos
Instituição: Faculdade de Ciência e Tecnologia
Descrição: O CIÊNCIA NA ESCOLA (http://moodle.fct.unl.pt/ciencianaescola) é um projecto desenvolvido pelo Departamento de Ciências Sociais Aplicadas da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade Nova de Lisboa (FCT-UNL) que disponibiliza aos professores interessados uma plataforma on-line de gestão de aprendizagem e trabalho colaborativo (Moodle) e uma vasta base de recursos didácticos, num formato acessível e de fácil aprendizagem para os professores e alunos. 
 O nosso objectivo é apoiar, numa etapa inicial, professores e alunos na criação de materiais educativos digitais e actividades pedagógicas em ambientes computacionais através de sessões de apoio nas escolas e materiais de apoio on-line de acesso livre.
Com este projecto pretendemos promover, ao fim de alguns anos, a criação de comunidades educativas on-line onde os actores escolares possam partilhar as actividades educativas e os seus produtos, apoiados em tecnologias educativas.
 Após um ano de actividade, a plataforma Moodle do Ciência na Escola já apresenta uma comunidade on-line onde professores expõem dúvidas, acedem e partilham recursos e desenvolvem actividades pedagógicas em páginas pessoais, disponibilizadas livremente pelo projecto. 
Para além do apoio on-line, a equipa do Ciência na Escola já desenvolveu acções de apoio ao Moodle em escolas e produziu vídeos sobre iniciativas educativas.
 Pretendemos, no próximo ano, estabelecer uma maior colaboração com as escolas através de projectos ligados à criação de recursos educativos digitais e desenvolver novas iniciativas de divulgação da Ciência e Tecnologia. 
Para além do apoio às escolas, pretendemos estabelecer colaborações com outras instituições de ensino, assim como reunir apoio financeiro para o desenvolvimento do projecto.

Titulo: Sistemas de informação audiodigitais acessíveis nas Bibliotecas Escolares
Autor: Sérgio Tavares; Ana Rita Santos
Instituição: Biblioteca Municipal Aquilino Ribeiro – Vila Nova de Paiva
Descrição: O desenvolvimento da Sociedade do Conhecimento coloca o duplo desafio das oportunidades que se criam e das agravadas ameaças de info-exclusão.
Assistimos à reconstrução dos modelos de organização do trabalho e da formação que valorizam a importância das competências pessoais de autonomia e gestão do tempo. Não sendo o ‘cavalo de Tróia’ da qualificação ou da inserção profissional, os ambientes pedagógicos virtuais fomentam a Aprendizagem ao Longo da Vida, criando novas oportunidades de aproveitamento educativo e inserção profissional.
O advento hodierno de sistemas audiodigitais normalizados (ANSI/NISO Z39.86-2002) abre novas possibilidades de relação com a leitura e aprendizagem, para todos, incluindo pessoas com necessidades especiais e idosos. Na extensão das facilidades de manuseamento (hipermedia e indexação de conteúdos na fonte) e de portabilidade (leitores CD e Mp3), a associação à Banda Larga permitirá a audição em linha e em tempo real a partir de repositórios digitais. A combinação de texto e áudio pode incrementar a eficiência da aprendizagem em aproximadamente 50 %.
A Biblioteca Municipal Aquilino Ribeiro, de Vila Nova de Paiva, recebeu a aprovação da Fundação Calouste Gulbenkian e do Programa Operacional Sociedade do Conhecimento para implementar um sistema integrado de serviços, em regime de partenariado público-privado. O designado projecto Literacia Digital Sem Fronteiras associa a adaptação inclusiva de postos informatizados (comunicação aumentativa e sintetização de voz), a produção e incorporação de um acervo de Livros Digitais Falados com especificações Daisy e um programa de formação e certificação em competências básicas das TIC, assistido por tecnologias de apoio.

Titulo: O eTwinning no Jardim-de-infância de Vila Nova da Baronia
Autor: Luisa Fadista
Instituição: Jardim-de-infância de Vila Nova da Baronia
Descrição: Em Maio de 2005 o Jardim-de-infância de Vila Nova da Baronia entrou para a rede das escolas da Europa que querem trabalhar em eTwinning. São Escolas dos diversos países da Europa ligadas pela Internet, desenvolvendo projectos comuns.
Em 2006, em Portugal, foram atribuídos 10 certificados de qualidade. Dois dos projectos galardoados decorreram no J. de Inf. de Vila Nova da Baronia com a Ed. Luisa Fadista e as crianças com quem trabalhou.
Os serviços centrais eTwinning atribuíram 4 certificados Europeus de qualidade eTwinning a projectos Portugueses.
Dois dos projectos foram: Litle hands make great things (Portugal, Grécia, Malta e Itália) e Entorno Natural em Países Diferentes (Portugal, Espanha e Polónia), que decorreram no Jardim-de-infância de Vila Nova da Baronia

Titulo: Projecto-piloto para o pré-escolar - "A Escola do Futuro - Hoje", um ano depois
Autor: António dos Reis
Instituição: Instituto Superior de Economia e Gestão
Descrição: O projecto piloto “ A Escola do Futuro – hoje” , foi implementado durante o ano lectivo de 2006/2007 em jardins de infância dos municípios de Cascais, Amadora e Oeiras.
Tem como objectivos disponibilizar conteúdos (para o Pré-Escolar), equipar os jardins com equipamento adequado e proporcionar formação em conformidade aos docentes.
A análise dos seus resultados bem como dos conteúdos produzidos será certamente um tema de bastante interesse.

Titulo: Iniciación al Bilingüismo a través del ordenador: experiencia con niños de 2-3 años.
Autor: Naiara Nieto Capetillo
Instituição: Centro de atención socioeducativa “La Jara “ – Aracena - Huelva
Descrição: Con esta comunicación pretendemos dar a conocer una experiencia educativa innovadora en Centros de Atención Socioeducativa , es decir en un centro  de primer ciclo de educación infantil (0-3 años). Explicaremos brevemente las características del proyecto: porqué es elaborado por el equipo educativo, la inclusión de elementos innovadores como es el ordenador como medio para alcanzar los objetivos propuestos, metodología empleada y evaluación de los resultados obtenidos.
Es una iniciativa que parte de una observación muy cotidiana \"los niños de estas edades no precisan del dominio de ninguna otra materia (lectura, escritura, calculo..), para dominar el aprendizaje de la lengua, siendo éste el medio por el que irán desarrollando progresivamente los demás conocimientos. Así, hacer referencia a Dña. Mª Luisa Ferreós en Revista  “Tu Bebé” nº 122, en el que expone en su artículo cómo entre los 0 y los 3 años, los niños tienen total  capacidad  para aprender dos idiomas sin ninguna dificultad, que los niños bilingües tiene un modo de pensar más abierta, son más ágiles mentalmente y poseen una mayor capacidad de memoria, pues desarrollan una zona concreta del cerebro que se encuentra en la región frontal, inactiva en los niños que dominan una sola lengua.
Entre los objetivos propuesto en el proyecto destacar los siguiente: 1. Potenciar el desarrollo armónico de las capacidades y personalidad del niño. 2. Crear en torno al niño un medio estimulador  que favorezca su crecimiento intelectual y social. 3. Favorecer el conocimiento de vocablos que faciliten el aprendizaje posterior  del inglés como segunda lengua. 4. Considerar al niño ante la pantalla del ordenador como sujeto activo y agente de su propio aprendizaje. 5 Desarrollar la capacidad de comunicación y expresión infantil bilingüe.

Titulo: O Portfólio – Um diário do quê...?
Autor: Aurora M. R. Teixeira
Instituição: Universidade de Évora
Descrição: O PORTOFÓLIO é um instrumento de trabalho (seja ele de que área for) demonstrativo de uma postura, de experiências, de rigor científico, mas acima de tudo de síntese e reflexão. Pode também, apresentar vários formatos e grafismos, ser individual ou colectivo. Porém, a sua "maior" tarefa será o de mostrar efectiva e claramente um episódio, um momento, um objecto ou projecto. Será esta a melhor definição de Portofólio?...

Titulo: La Metodología Activa y el e-learning en la formación del Profesorado Universitario hacia el EEES
Autor: José María López, Adnaloy Pardo Rojas, Francisco Morales Gil
Instituição: Universidad de Huelva
Descrição: La convergencia de las universidades españolas hacia el Espacio Europeo de Educación Superior hace que analicemos la función que en este contexto deberá adoptar el profesorado universitario. Este nuevo rol plantea la necesidad de una actualización del profesorado universitario en distintas facetas, entre las cuales destacamos la metodología docente. En este trabajo pretendemos describir la experiencia que se está desarrollando en la Universidad de Huelva para lograr su actualización en ella. Para ello se ha iniciado con la detección de necesidades normativas y percibidas sobre la cual se ha diseñado un material didáctico electrónico. La intención de este material didáctico es proporcionar al profesor implicado en las experiencias piloto ECTS de la UHU, tanto la información necesaria para ayudarle a desarrollar la metodologías activas en un aula, como el acceso a un banco de recursos en Internet que pueda ir necesitando en el futuro; con el propósito final de lograr aprendizajes significativos en el alumnado a su cargo.

Titulo: O software livre na formação de professores
Autor: Mónica Aldeia
Instituição: Centro de Competência CRIE – Universidade de Évora
Descrição: A comunicação que se pretende apresentar reflecte acerca da experiência de utilização construtivista contextualizada na formação de professores realizada através da combinação de actividades presenciais e a distância com suporte numa plataforma de formação (Moodle). Tradicionalmente os cursos de formação de professores na área das TIC na educação não proporcionavam experiências diversificadas para que os professores implementassem actividades em contexto sala de aula com recurso ao computador.
A experiência em oficinas de formação com docentes de diversas escolas do ensino básico e secundário tem permitido um processo de formação contínua, realizada no contexto das práticas pedagógicas, onde os professores têm a oportunidade de depurar experiências e construir o conhecimento sobre utilização pedagógica de software gratuito com carácter educativo e de como criar situações de aprendizagem onde seus alunos possam também construir o conhecimento sobre conceitos curriculares através do uso do computador.
A para ser efectiva, a formação baseada na abordagem construtivista deve ser desenvolvido na escola onde o professor trabalha. As vantagens desta abordagem formativa repercutem-se nos formandos (professores) e no formador.
A formação baseada no construtivismo contextualizado permite a introdução do computador na escola utilizando software gratuito como produto de um processo de construção do conhecimento. Alguns docentes encaram com desconfiança a utilização do computador e sentem-se tentados a manter o modelo de educação tradicional. No entanto, o processo de implementação da informática na educação não deve restringir-se, nem ao uso de softwares do tipo tutorial, onde a máquina ensina o aluno, nem a um relacionamento individual homem-máquina. O sentido da utilização das TIC na Educação precisa ser mais amplo. Para que o uso destes instrumentos se torne significativo é necessária formação e uma maior abertura da comunidade escolar, tanto de mentalidade quanto no modo de interacção com as inovações que surgem diariamente.

Titulo: Educação por uma cultura digital / O E- que aprende
Autor: Rui Manuel Almeida Castro
Instituição: ISTEC - Instituto Superior de Tecnologias Avançadas
Descrição: A Sociedade de informação e os novos saberes digitais; E- que aprende; Escolas e Universidades a caminho de uma cultura digital; O digital e as novas formas de E- para aprender; E-Learning, a distância que aproxima.

Titulo: O Moodle ajuda os professores de Português?
Autor: Maria João Marçalo
Instituição: D.L.L. - Universidade de Évora
Descrição: Quando se ensina Português há vários anos, pelos métodos mais tradicionais, podemos questionar-nos se o uso de novos ambientes de trabalho e de aprendizagem contribui para atingir os nossos objectivos: conseguir que os nossos alunos leiam, escrevam, falem e PERCEBAM o que lêem, falam, escrevem e ouvem. 
O uso da plataforma Moodle revela-se um desafio interessante no campo dos novos ambientes de trabalho e aprendizagem.
Quem não ouviu já falar em e-learning, b-learning? Estas palavras estrangeiras ajudam a nossa tarefa de professores de Português, quer falemos do ensino básico ou do ensino superior? Esta breve comunicação promete colocar muitas perguntas e tentar dar algumas respostas baseadas em "honesto estudo com longa experiência misturado", como enuncia a divisa da Universidade de Évora, fazendo nossas as palavras de Camões.